Séquence n°1 – Découvrir et programmer le robot Maqueen
SÉANCE 1:
Situation déclenchante :
Le professeur pose le robot Maqueen sur le bureau, au bord d’une table. Il lui donne l’ordre vocal « Avance ! ». Le robot ne bouge pas. Il essaie ensuite d’appuyer sur le bouton A de la carte micro:bit : toujours rien ne se passe, car aucun programme n’a été chargé dans le robot. Un élève fait alors remarquer : « Il faut peut-être lui expliquer, étape par étape, ce qu’il doit faire ? »
Problématique : Comment donner à un robot une suite d’instructions claires et ordonnées pour qu’il réalise une tâche précise ?
Hypothèses :
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SEANCE 2 :
Situation déclenchante :
Le collège vient de recevoir un carton contenant un robot Maqueen tout neuf. La notice est rédigée uniquement en anglais et personne dans la classe ne sait précisément à quoi correspondent tous les éléments visibles sur le robot : des roues, une carte électronique, de petits capteurs à l’avant… Le professeur demande à la classe de préparer une courte présentation du robot pour la classe voisine, qui n’en a jamais vu.
Problématique : De quels éléments est constitué le robot Maqueen, et à quoi sert chacun d’entre eux ?
Hypothèses : observez le robot posé sur votre table (sans le brancher) et notez au brouillon, pour 3 éléments visibles, ce que vous pensez qu’ils font.
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FICHE DE TRAVAIL :
SEANCE 3 :
Situation déclenchante :
Un groupe d’élèves a programmé le robot Maqueen pour qu’il avance tout droit. Mais lors du test, le robot fonce droit dans le mur du fond de la salle sans jamais s’arrêter ! Un autre groupe, lui, a un robot qui s’arrête bien tout seul avant le mur. En comparant les deux programmes à l’écran, les blocs utilisés ne sont pas les mêmes…
Problématique : Comment un programme permet-il au robot d’adapter automatiquement son comportement à ce qui l’entoure ?
Hypothèses : à votre avis, quel bloc ou quelle instruction manque au premier robot pour qu’il s’arrête avant le mur ? Notez une idée au brouillon.
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FICHE DE TRAVAIL :
